Es común en sociología de la educación el siguiente procedimiento: se hace una encuesta sobre prácticas y actitudes parentales y prácticas escolares y rendimiento escolar filial. Luego se buscar correlaciones entre ambas, postulando siempre que las prácticas y actitudes parentales son la causa y las prácticas y rendimiento escolar filiales la consecuencia. A partir de ahí, se llega invariablemente a la misma conclusión: el mayor fracaso escolar de la clase obrera se debe a la menor implicación escolar de sus progenitores. Esta conclusión no se deduce de los datos, puesto que las prácticas parentales y las filiales se miden en el mismo momento. Frente a este procedimiento, una atención a los procesos nos revela una realidad muy distinta: las prácticas y actitudes parentales son sobre todo una consecuencia de las prácticas y rendimiento escolar de los hijos.

Cómo citar:

Alonso-Carmona, Carlos y Martín-Criado, Enrique (2022). «Analizar sociológicamente la implicación escolar parental: “el tiempo importa”». Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 179: 3-20. (doi: 10.5477/cis/reis.179.3)